人教版职高必修一第三单元·时空之谜复习
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作者: 上传者：admin 日期：09-10-16 |
《第三单元·时空之谜》复习
翁小兵 林颜仙 朱 伟
一、导入
在前几节课，我们一起学习了第三单元的课文，同学也在课外学习了《人和宇宙》、《时间怎样地行走》。这节课，我们来复习第一单元。
二、单元提示
本单元所选的课文,文体多样,有科普说明文,有议论文,有访谈,有散文,有电视片解说词；内容丰富,见解独到。
本单元主要围绕时间和空间之谜来让我们一起来探索和感受。《时间和空间旅行》，你可以了解大量的现代科技信息，感受星级旅行的现实性、可能性和艰巨性；《今》，你会感受到作者思路的清晰，论证的严谨，你还会深刻的认识到“今”是最宝贵的，也是最易丧失的，所以我们要珍惜“今”，善用“今”。
三、课文回顾
《时间和空间旅行》
（一）筛选主要信息
1、时间旅行：
本文指星际和星系之间的旅行。
2、空间旅行：
指人离开现在而置身于未来或过去。
3、时间膨胀：
运动物体接近光速时，对随光一起旅行的任何物体和人员来说，时间慢了下来，化学反应和生物过程也减慢了，这种现象叫时间膨胀。
4、时间膨胀发生的主要条件是什么？
时间膨胀现象发生的主要条件是运动物体的速度接近光速。
（二）本文小结
本文的主要信息包括空间旅行和时间旅行的概念，以及时间膨胀概念等。次要信息及相关信息进行空间旅行的方式、方法，对于提高速度的多种设想，时间膨胀的意义，看到过去事物的设想等。运用的方法包括：抓关键语句，联系上下文捕捉主要信息和相关信息，透过表层信息挖掘隐含信息等。
（三）课堂练习
1、下列词语书写有误的一项是（ ）
A、星际糟糕时间膨胀B、安葬障碍星光闪烁
C、螺旋兴衰反射形象D、苍桑眩目令人废解
2、以下表述准确的一项是（ ）
A、时间膨胀不仅为探索人类能力所不能及的宇宙提供了方法，而且它也是一种时间旅行。
B、时间膨胀为探索人类能力所不能及的宇宙提供了方法，它是一种时间旅行。
C、时间膨胀不仅为探索人类能力所不能及的宇宙提供了方法，它也是一种时间旅行。
D、时间膨胀为探索人类能力所不有及的宇宙提供了方法，它也是一种时间旅行。
3、根据语境，填在括号内最恰当的一项是（ ）
人类在时间膨胀中生活，（ ），实际上能够到遥远的恒星和其他星系中旅行。最主要的障碍是我们无法达的光速。
A、暂时停止生命B、生命好像暂时停止了
C、好像暂时停止了生命D、暂时好像停止了生命
4、对“我们所见到的一切都是过去的。我们生活在过去”的原因。理解正确的一项是（ ）
A、世界是虚幻的，人生也是虚幻的毫无意义的
B、光速旅行也需要时间
C、即使太阳爆炸，在8分钟内它仍在空中闪耀，我们仍受其重力影响
D、这只是一种假定。
答案：DCBB
《今》
（一）作家作品
李大钊，字守常，河北乐亭人，革命活动家，学者曾经留学日本，新青年杂志编辑，中国共产党的创始人之一，《今》发表于1918年4月15日《新青年》第四卷第4号。
（二）重点词语
大化:大自然的变化
风驰电掣（chè）:像风的急驰、电的急闪一样。形容非常迅速，急闪而过。驰，奔跑。掣，闪过。
宿孽(niè)：病根。
蕲(qí)向：希望、向往
（三）课文导析
文体：议论文。
中心论点：“今”是最可宝贵的
世间最可宝贵的就是“今”
世间最易丧失的也是“今”
今，即“现在”，文中指“时间”。
（四）重点与难点
（1）作者从哪三方面的论证材料来论证中心论点？
哲人耶曼孙的话（正面论证）
客观世界的发展和时间的流转
过去、现在、未来三者的关系
（2）先用一个因果句说明时代思潮是一个一个紧紧相联的，再用投一石子于时代潮流里面激起波澜打比方，用《离骚》、林肯两个例子，生动形象地说明“现在”、“过去”、“未来”密切联系着。最后归结“过去”、“现在”、“未来”三者之间的关系。
屈原的《离骚》能超越时空永远使人感泣
林肯为反对奴隶制而遭暗杀的事跨越时空启示后人
作用：这两个典型实例有力地证明历史不可割断的道理和时间的现今意义。
（3）作者批判了两种错误思想
厌“今”思想—不满现状，希望复古、不满现实，希望将来，其结果是不能助益进化很足阻滞进化
乐“今”思想—无志趣无意识，满足现在，安乐优游，不思进取，其结果是阻滞进化潮流
（4）重要句子理解：
①“无限的‘过去’都以‘现在’为归宿，无限的‘未来’都以现在为渊源。‘过去’、‘未来’的中间全仗有‘现在’以成其连续，以成其永远，以成其无始无终的大实在。”
这句话形象表达了这样的意思：对人类社会来说，时间就是人类社会的发展史，人类社会的“现在”是从“过去”发展来的，“现在”又影响着“未来”的发展；人类社会的“过去”、“现在”、“未来”之间，存在着千丝万缕的内在联系。
②作者从“过去未来皆是现在”这一角度进一步阐述了时间最可宝贵的道理，是全文的重点。思路清晰。开头作者提出自己赞同的观点，中间从三个方面展开论述，既有理论的阐述，又用比喻论证、事例论证等生动形象的说理，论证深刻有力。最后两句归结照应全文的中心论点。
（五）小结
李大钊同志写的这篇文章，论点鲜明，并从不同角度论证观点，论证思路清晰，说理严密，处处流露出哲人般的深邃思考，引导我们领悟时间最可宝贵的道理，给人以深刻的启迪。确实做到了“以理服人”。
（六）课堂练习
有的哲学家说，时间但有“过去”与“未来”，并无“现在”。有的又说，“过去”“未来”皆是“现在”。我以为“过去未来皆是现在”的话倒有些道理。因为“现在”就是所有“过去”流入的世界，换句话说，所有“过去”都埋没于“现在”的里边。故一时代的思潮，不是单纯在这个时代所能凭空成立的，不晓得有几多“过去”时代的思潮，差不多可以说是由所有“过去”时代的思潮，一凑合而成的。
吾人投一石子于时代潮流里面，所激起的波澜声响，都向①永远流动传播，不能消灭。屈原的《离骚》，②永远使人人感泣。打击林肯头颅的枪声，呼应于永远的时间与空间。一时代的变动，绝不消失，仍遗留于次一时代，这样传演，至于无穷，在世界中有一贯相联的永远性。昨日的事件，与今日的事件，合构成数个复杂事件。此数个复杂事件，与明日的数个复杂事件，更合构成数个复杂事件。势力结合势力，问题牵起问题。无限的“过去”，都以“现在”为归宿。无限的“未来”，都以“现在”为渊源。“过去”“未来”的中间，全仗有“现在”以成其连续，以成其永远，以成其无始无终的大实在。一掣现在的铃，无限的过去未来皆遥相呼应。这就是过去未来皆是现在的道理，这就是“今”最可宝贵的道理。
1、归纳本段所论述的主要内容。
2、辨析文中两个加点的“永远”有何不同？
①永远
②永远
3、请你在下面括号里填上相应内容，展示本段文字的论证思路。
（ ）────（ ）────（ ）
4、分析本段所运用的论证方法。
5、结合自身感受，谈谈你对“过去未来皆是现在”的理解。
6、拓展，比较阅读《今日歌》《明日歌》和《昨日歌》，你有何启发？请写一篇心得体会。
明日歌
钱鹤滩（清）
明日复明日，
明日何其多！
我生待明日，
万事成蹉跎。
世人若被明日累，
春去秋来老将至。
朝看水东流，
暮看日西坠。
百年明日能几何？
请君听我明日歌。
昨日歌
佚名
昨日兮昨日，
昨日何其好！
昨日过去了，
今日徒懊恼。
世人但知悔昨日，
不觉今日又过了。
水去汩汩流，
花落日日少。
万事立业在今日，
莫待明朝悔今朝
参考答案：
1、本段文字从过去、现在、未来三者的关系来论证“今”最可宝贵的道理。
2、①永远：做名词用，指永恒的境界。②永远：副词，表示时间长久，没有终止。
3、提出观点、分析（举例）论证、归纳总结（得出结论）
4、本段文字主要采用了举例论证的方法，举了屈原的《离骚》和林肯为反对奴隶制度而遭遇暗杀两个典型事例，有力地论证了自己的观点------“今”最可宝贵。
5、略
《宇宙的边疆》
（一）解说词的文体特点
（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点。
（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展。
（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。
（二）本文的说明顺序
从说明顺序上看，采取的是空间顺序：
宇宙吟星系（星系群、子星系）恒星太阳系行星
（三）作者对宇宙有怎样的认识？
宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。
（四）作者对人类有怎样的认识?
人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。
（五）课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？
作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。 | |
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