《生命之线》教案

 

教学目标：

1、学习用白描刻画人物的方法。

2、了解本文中插叙的效果。

3、掌握“生命之线”的内在含义。

教学重点：

1、学习用白描刻画人物的方法。

2、掌握“生命之线”的内在含义。

教学难点：

1、学习用白描刻画人物的方法。

2、掌握“生命之线”的内在含义。

学前准备：

1、预习课文，初步把握文章主要内容。

2、收集有关尼泊尔境内帕杰尔墨峰的地理气候情况

课时安排：一教时

教学过程：

一、资料交流（尼泊尔境内帕杰尔墨峰的地理气候情况）。

二、引出课题

三、检查预习情况

1、字、词的形、音、义。

2、概述文章主要内容。

四、提出突破口：本次爬山中，作者运用何种描写方法，刻画了马尔和我怎样的不同表现？为什么要不时插入我的心理活动与第一次的登山经历？

          要求：从文中找到相关的语句，并用旁批的形式分析在书上。四人小组讨论，班级交流。

         （ 注：白描这种描写方法对学生来说是第一次接触，故要跟学生举例讲清楚何谓“白描”。）

五、延伸突破口：结合全文及第15节，理解“生命之线”的内在含义。

          “生命之线”有两层意义：1、连结登山人身体的绳索，是物质之“线”；登山任保定的生死与共、团结互助的信念，是“精神”之线。

六、能力迁移

    生活中到处有着这样的“生命之线”，试从生活和阅读材料中找出类似的例证。

七、总结全文

八、布置作业