《他发明了什么》教学实录
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作者: 上传者：tomacc 日期：16-12-21 |
教学目标：
1、掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
2、认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。
3、提升不断探索和勇于创新的精神。
教学重点：
课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
教学准备： 学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。
教学过程：
一、激趣导课
1、师：你们知道哪些发明家的发明为人类社会作出了重要的贡献？
生：爱迪生发明了电灯，瓦特发明了蒸汽机
生：莱特兄弟发明了飞机
生：贝尔发明了电话
2、过渡：这些发明家发明的都是有形的事物，但有一个人发明的“东西”，是看不见，摸不着的，你们想知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？ 今天我们来学习课文《他发明了什么》。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子停下来多读几遍，把不理解的词和同桌交流一下。
2、检查学生生字新词的学习情况。 重点检查：机械 捍卫
3、 师：默读课文，思考课文向我们介绍了什么？
生：课文向我们介绍了惠特尼发明了标准化的生产方法。
4、惠特尼是在什么情况下提出标准化的做法的？他的方法又好在哪，让我们来看课文。
三、细读文本，理解品悟1、师：惠特尼是在什么情况下提出标准化的做法的？快速浏览课文，找出相关语段体会。
生：第4自然段
师：请同学们轻声读一读这段，你觉得当时是一种什么情况？
生：数量大、时间紧迫、需要大量铁匠。
师：把你的体会送到文本中读一读。
2、惠特尼的标准化做法和传统的制作方法有什么不同？让我们借助表格进行比较。
（1）独立读文，边读边画出有关的语句
（2）在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处，完成表格。
（3）小组汇报
传统制作方法 标准化方法的好处
制造 一件件打制 零件制造简便、批量生产
组装 自己安装 组装简便、随便抽取
修理 按原零件大小打制 修理简便、随意更换零件
（4）学习提炼要点填写表格。
（5）学习“金钥匙”，体会分号的用法、作用和好处。
师：你们是怎么这么快就找到了标准化生产的三个好处的？
生：介绍标准化做法的三个好处的句子之间运用了分号。
师：让我们来读读金钥匙，看看可以学习到什么知识？
师总结：分号可以帮助我们很快的提炼要点或掌握事物的特点。
3、进一步体会“标准化”方法的好处
（1）指名读
（2）教师范读
师：（进行朗读指导）分号的停顿，能够突出标准化优点的词语要重读。
（3）学生练读
（4）教师引读，学生跟读
4、练说训练：假如你是惠特尼，你打算怎样把你的方法介绍给总统和来参观的人？
生：我想从三个方面介绍我的标准化方法。
生：我想来对比一下我的标准化方法和传统方法有什么不同。
五、总结
标准化的方法在在工业生产中的到了广泛的应用，在现代社会的生产中也发挥了不可估量的作用。
师：（观看视频）这是药厂灌瓶车间的标准化生产流水线。还有饮料、洗衣机生产线。有了标准化生产方法，连汽车这样大的机械产品，都可以实现批量生产。
师：标准化方法有什么作用，又为我们的生活带来什么方便，让我们下节课继续学习。
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