《哪吒闹海》教学实录
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作者: 上传者：tomacc 日期：16-10-19 |
《哪吒闹海》第二课时教学实录
【教学目标】
1.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
3.注重小组合作的培养，鼓励学生大胆表达交流，让学生体验合作的乐趣。
【教学重难点】
能抓住文中重点词句，尤其是描写哪吒动作的词语进行精读品悟，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。练习正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
【教学过程】
一、揭题并质疑
1.师：出示哪吒图片，这节课老师给大家带来了一位新朋友，他就是----哪吒，板书哪吒，说说你对哪吒了解多少？
生：哪吒是李靖的儿子。
生：哪吒出生时是个肉球，是他父亲用剑把他劈开的。
师：大家了解的真多呀，这节课我们就学习一篇《哪吒闹海》的故事。
2.揭示课题。教师板书：哪吒闹海（老师故意将“闹”字写很
3.齐读课题，师：你脑子里闪现出了什么问题？
生：哪吒为什么要闹海？
生：哪吒是怎样闹海的？
生：哪吒最后闹海的结果怎样？
师：今天让我们围绕“闹”来展开学习。
4.学生自读课文，找找哪个自然段是写闹海的原因，经过，结果。
二、围绕“闹”字品读文章
㈠为什么“闹”
1.师：哪吒为什么要闹海？
生：因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。
2.出示：“称霸一方”和“兴风作浪”，学生交流对这两个词语的理解。
生：称霸一方就是依仗权势，欺压别人，成为一方的霸主。
生：兴风作浪是比喻挑起事端或进行破坏活动。
师：你们所说的是有字词典上的解释，谁能用生活这本无字词典说说。
生：龙王经常不给老百姓下雨，土地干旱没有收成，老百姓都饿死了。
生：老百姓下海捕鱼时，龙王趁势刮大风，下大雨，让渔民们活活淹死了。
3.师：相信大家观看了这段视频对龙王父子的所作所为就更清楚了。观看动画片段，帮助理解龙王父子的胡作非为。
师：龙王父子做了哪些坏事？看他们做了这么多坏事，你们心里感觉怎么样？
生：龙王父子真是太可恶了。
生：我快恨透龙王父子了。
师：小哪吒也跟你们一样非常气愤，从哪个词可以看出来，谁能把小哪吒这种气氛读出来。
生：“决心”和“治一治”这两个词可以看出哪吒非常气愤。指名读好这一句。
师：听出来了，你把这些词读得很好，这就是抓关键词体会人物情感。
4.指导学生朗读第一自然段，通过朗读把这几个关键词读重，就能体会出哪吒气愤的感觉。
师：接下来的学习我们也采用这种方法，抓住关键词看看小哪吒是怎样来治一治东海龙王为老百姓出气的呢？下面小组合作学习2至4自然段，看看小哪吒是怎样闹海的？
㈡怎样“闹海”
A. 课件出示小组合作要求：1.默读2—4自然段，思考：哪吒闹海一共闹了几次，分别是什么。（2）从2—4自然段中用“﹋”划出描写哪吒闹海的句子；用“△”标出描写哪吒精彩动作的词；用“●”标出其他人物动作、神态的词语，思考：从这些词语中你感受到了什么。
2.在小组内交流有关语句及感受。
3.小组内先个人读、再集体朗读，抓住关键词试着读出哪吒闹海的精彩。
B.汇报展示
1.学生自读并交流讨论。思考 “ 哪吒闹海一共闹了几次，先 ,再 ,然后 。 ”
2. 学习课文第二自然段
（1）指名读第二小节，找出描写哪吒闹海的句子。
出示：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
（指名读，他有这样的感受，你听出来了吗？你认为哪些词很精彩？圈出动词：跳进、取下、一摆、掀起、摇晃这一系列动词，看出哪吒本领很高强。）
（2）指导读好“滔天巨浪”。看图，帮助理解“滔天巨浪”。
（3）相信你们有了更深的感受了，再读读这句话，生齐读。
（4）师：哪吒这是在给龙王下战书呢，龙王的表现是怎样的？
（“吓了一跳”，做个吓了一跳的表情）
师小结：小哪吒就用混天绫在水里一摆龙王就把龙王吓了一跳，可见这个龙王也是纸老虎一个，这下水晶宫可天翻地覆了。
（5）教师指导学生抓住重点词品读课文第二自然段，。
3.学习课文第三自然段
闹完了水晶宫，又遇上了凶狠的夜叉，面对夜叉，哪吒他怕吗？
（1）指名读第三小节，找出描写哪吒闹海的句子。
出示：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
（2）从哪些词可以看出小哪吒的机灵？（圈出“一闪，躲过，取下”）
（3）你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？愿意读给大家听吗？
（4）体会“随即”，小哪吒刚才还在洗澡呢，见夜叉打过来，马上取下乾坤圈。
（5）带着你的体验再来读读这句话。
（6）师小结：笨拙的夜叉哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢？
4. 学习课文第四自然段
（1）师：可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。但是事情还没有结束，龙王听说了以后气得嗷嗷直叫，又派了三太子前来与哪吒作战。就让我们一起去看看哪吒斗太子的的精彩片段
（2）学生自读第四小节。指名读
（3）指导读好“嗷嗷直叫”
（4）师：哪儿最精彩？谁也想把这精彩的句子读一读。（指名）
出示：哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。
（圈出“纵身，抖出，裹住”）
（5）三太子的神态和动作又是怎样的？（“气冲冲”、“举枪便刺”引导学生体会三太子的蛮不讲理。）
（6）指导朗读
（7）师小结：龙王父子再凶狠，勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。板书敢斗邪恶。
㈢“闹海”的结果
师：经过哪吒这三闹，结果怎样？让我们痛痛快快高高兴兴把这个结果告诉所有人。
生：齐读最后一段。
师：人们过上了太平日子，会怎样夸奖小哪吒呢？
生：哪吒你真聪明；
生：哪吒你真真勇敢；
生：哪吒你为民除害，让人们过上了太平日子。
三、课外作业
搜集哪吒的小故事，和同学们交流。
教学反思：《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。本篇神话故事是学生众所周知的，特感兴趣的文章，理解起来不是很困难，因此我将重点放在了训练学生的能力上面。
1、读中感悟
教学时，我紧紧抓住一个“闹”字进行朗读感悟。在揭示完课题后，我问学生：看了课题，你想知道什么？根据学生的疑问“哪吒为什么闹海？哪吒是怎么闹海的？最后的结果是怎样的？”引导他们朗读课文，看看文中哪几小节回答了这些问题，通过朗读，学生很快地找到了课文第一小节写了哪吒闹海的原因，第二至四小节写了哪吒是怎样闹海的，最后一小节写了哪吒闹海的结果。在理清了课文层次的基础上，引导学生看课文第一小节，说说哪吒为什么闹海，并适时地标出重点词“称霸一方”和“兴风作浪”，学生边度边感悟，通过朗读学生理解了“闹”的原因。根据“闹”的原因我设置了悬念“小哪吒是怎样闹海的”，让学生自由朗读课文二至四小节，边读边思考，给学生充分自主学习的时间，边读边圈画出关键词，弄清每个小节写了什么，接着以小组组进行讨论，哪吒一共闹了几次？每次又是怎样闹的？学生进行交流，我会在期间适时地指导，通过讨论交流，有感情地朗读课文，学生自己总结出哪吒机灵勇敢地特点。最后一自然段主要写了闹的结果，引导学生联系课文理解“胡作非为”的意思。
2、想象训练
联系课文内容，我设计了一些语言表达的训练，例如：“滔天巨浪”，你脑海中浮现怎样的情景？水晶宫摇晃时宫里是什么样子？龙王派三太子去捉拿哪吒，出发前他会对三太子说些什么？三太子气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”这时，哪吒又会说什么？当哪吒制服了东海龙王父子，你又想对小哪吒说些什么呢？学生充分发挥了想象力，虽然有些语言显得稚嫩，但是他们大胆的想象把课堂的气氛推向了高潮，学生练习说话时，我会指导说话要注意顺序，语言准确。
教学中不足之处是：备课不充分，对学生的学情了解不深入。在小组合作学习这一板块，我预设的问题比较多、比较大，学生合作起来有一定的困难，特别是找哪吒闹海的关键词中，有些学生不知所措，找不准，耽误了课堂时间。经过反思后，我想：如果能把学习第二自然段作为一个示范讲解，让学生在老师的引导下能清楚地找到哪吒闹海的精彩句子，并从中领悟动词的恰当使用，那学生再学后面的三、四自然段时可能就会得心应手。今后教学要充分地把学生的学习情况考虑进去。
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