一年级上册识字一第三课 《我在家里贴字卡》教学设计
教学目标 
一、 知识与技能： 
    1.指导学生认识8个生字，会读教材中的12个词语，并能结合已学识字方法识记字形，并组词。 
    2.正确书写三个生字“小、山、刀”，学习“竖钩、竖折”两种笔画。 

二、 过程与方法： 
    以学生为主体，借助拼音认识汉字，通过自主学习与小组合作学习、贴字游戏、开火车等方式帮助学生记忆汉字。 

三、 情感态度与价值观： 
    激发学生学习汉字的兴趣，培养学生在生活中自主识字的愿望和意识，鼓励学生在生活实践中多识字，培养学生良好的学习习惯。 

教学重难点 
1．读准词语及生字的发音。 
2.正确书写生字，学习笔画“竖钩、竖折”。 

教具准备 
课件、12个词语卡片、8个生字卡片 

教学过程
一 、谈话激趣导入，看图说话引路： 
1．我们每个人都有自己的家，能说说家里都有些什么吗？（学生自由发言） 
2．导入：有个小朋友很爱学习，为了让自己学更多的汉字，她把家里的许多东西都贴上了字卡，今天，我们就和她一起学习识字三——我在家里贴字卡 （出示课题，学生读课题。） 
3．出示课件（场景图1）小朋友看看，图上画了谁，给她取个名字。 
4．指导观察，图上爷爷在干啥？小朋友在干啥？ （抽生说一说） 
（教学情境设计结合科学生的生活实际，使学生不知不觉进入学习状态，激发学生在生活中自主识字兴趣） 

二 、借助课本，巧读词串： 
哦，原来爷爷和小朋友在认字卡、贴字卡，他们在认哪些字呢？ 
1．自主与合作学习：出示课文里的12个词语 
（1）请小朋友们翻到课本第49页，自己学一学这些词语，不会认的字，请拼音朋友帮忙，读准字音，还可以向老师、同学请教。 
（2）同桌互读、正音。 
2．反馈自学情况： 
（1）读带拼音的词语和去掉拼音的词语，抽生读、赛读。 
（2）齐读词语。 
3．朗读训练：做拍手读的游戏： 
（1）老师示范（2）学生齐读，读出节奏感。 
4．巩固练习：出示词卡，学生开火车再认读。 
（合理运用教材，借助拼音识字。培养自主学习和合作学习能力。 感受汉字的韵律美，初步培养朗读能力。） 

三 、亲临实践，认知和实践巧妙结合： 
出示课件：读准所指的物件并看谁读得准。
（把识字和认识事物结合起来，激发学生识字兴趣。） 

 

四 、鼓励个性化识字，培养识字能力： 
1．出示12个词语，重点学习带红色的8个生字。 
2．自主识记生字： 
（1）请小朋友们在课文中圈出要求会认的字，自己认读两遍，读准字音。 
（2）鼓励学生动脑筋，想办法记住这些字。 
3．巩固认读：开火车认读，比比哪列火车开得快？ 
（尊重学生个体差异，鼓励识字。 培养初步的探究式学习。游戏巩固识字。） 

五、 指导书写： 
1．教学生“竖钩、竖折”两种新的笔画。 
2．指导学生观察书上的范字，说说书写位置。 
3．老师带着学生一笔一笔书写。 
4．表扬学生正确的书写姿势，及时纠正不良姿势。 
5．展示、交流、欣赏。 
（培养良好的写字姿势和习惯，激发学生写好字的信心。）

 

六、总结：

小朋友们，今天我们学习了什么？（——在家里贴字卡）学会了没有？那今天小朋友们回家，和爸爸妈妈一起玩玩这个游戏好不好？