《也许》学案
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作者: 上传者：admin 日期：15-02-15 |
学习目标：
1、学习新诗的鉴赏方法，在逐步深入的朗读中领会诗歌的美。 2、学习通过诗中意象和语言来赏析诗歌。 3、走进作者的情感世界，体会一位父亲痛失爱女的悲伤。 学习重点:
通过对诗歌中关键语言的赏析，结合写作背景，感悟作者深沉浓烈的情感。
学习难点：
体会诗歌的三美，感悟作者情感。
学法引导：
诵读品味、点拨引导。
学习过程：
一、 自主学习，获取新知:
1、你整理的作者小档案是：
2、你认为重点易错的字音是：
3、你确定的朗读情感基调是：
4、你的初读感受是：
5、你遇到的阅读障碍是：
二、走进文本，整体感知
1、自读诗歌，要求读准字音、注意诗歌节奏、重音、语气、语调等问题。
2、诗歌的副标题指出这是一首葬歌，诗文中哪些字词或语句给予了相关提示？
三、深入赏析，合作交流
第一节
（1）、明知爱女逝去，却说她是哭累而睡，这其中渗透作者怎样的情感？从整首诗来看，这在结构上有什么作用？
（2）、品味本节中三个“也许”中诗人表达的思想感情？
第二节
“不许”与“庇护”有什么联系？这体现了诗人怎样的情感？
第三节
本节中的“也许”与第一节中的“也许”是一样的意思吗？如果不是，你是怎样理解的？
第四节
全诗以虚写实，以睡眠表现死亡，哪几句才给予直接的描写？写出你读这几句诗的感受？
四、联系实际，拓展延伸：
闻一多对诗歌形式提出了“音乐美”“绘画美”“建筑美”的“三美”主张，结合本诗加以说明。
“音乐美”是指音节和韵律的和谐，追求节奏感。
“绘画美”指诗的辞藻，讲究视觉形象，即诗的语言多选用有色彩感的词语。
“建筑美”主要是就诗歌的整体外形而言的，即节的匀称和句的整齐。
五、总结要点，盘点收获：（师生共同进行）
六、当堂检测，巩固提升：
在弥留之际仍然呼喊着父亲的女儿，此时与父亲阴阳相隔。父亲在看得见的地方谱出这一首血泪之诗，女儿在看不见的地方一定是流着泪应答。读罢这首诗，你一定会有很多的感受。请同学们转换一下视角，假如你就是他的女儿，你会怎样与父亲应答呢？
学习反思：
知识链接：
1、作者其人
闻一多（1899—1946），本名家骅。现代著名诗人、学者。他对诗歌形式提出了“音乐美”“绘画美”“建筑美”的“三美”主张，他是现代新格律诗体的倡导者和卓有成效的实践者。他的新格律诗理论被后人称为现代诗学的奠基石，影响深远。
他的诗篇有的充满讽刺、批判色彩，有的充满深沉、炽热的爱国主义激情，表现了五四反帝、反封建追求民主的时代精神。
1945年12月1日 ，国民党特务制造了镇压进步学生的“一二·一”惨案，闻一多满怀悲愤，撰文揭露真相，控诉黑暗呼唤民主，亲自为死难烈士出殡。他同广大进步学生一起，组织了众多的争自由、反独裁、反内战的活动。 1946年7月11日 ，民盟中央委员李公朴惨遭暗杀，闻一多怒火中烧，悲愤难忍，在 7月15日 云南各界追悼李公朴的大会上，他面对国民党特务，拍案而起，慷慨激昂地发表了著名的演讲，悲愤地表示为了民族“要像李先生一样，前足跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”的坚定决心。当天下午，闻一多在《民主周刊》社举行记者招待会后回家的路上，惨遭杀害，时年不满48周岁。
2、写作背景
这是闻一多写给女儿的一首葬歌。1926年秋，闻一多只身离开家，到上海吴淞国立政治大学任教。不久其妻和女儿立瑛即患重病。闻一多得知后匆匆返回家乡。但已经晚了，立瑛因为病情严重无法挽救不幸死亡。年轻的父亲心情异常悲痛，他安葬了女儿，以最隆重的方式——诗歌来祭奠女儿的亡灵。
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