伴随着轻柔的音乐，老师通过范读带领学生同作者一起感受和外公在倾斜的伞下那浓浓的祖孙情。

　　难认而又不知其义的生字词是学生认读、理解文章的障碍，只有把这一环节砸扎实，在后面的教学中学生才能正确、流利地朗读课文，才可能美读，从而享受阅读。

　


　　最后整体感知，锻炼学生总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力。

　　引导学生再读课文，熟悉课文，并根据中心话题把发言权交给学生，尊重学生个性化的理解，创设各抒己见的氛围。做到读说结合，以读带讲，让学生从读中感受人物的所思所想，体味真情。

　　本单元的文化主题是“感受真情”，本课中有很多的词句富有情感色彩和内涵，引导学生装关注这些词句，读深，读透，品出味道，从而把握文本的情感目标。

　　课文最后一段话，抒发情感，虽含义深刻，但不用过多的讲解，让学生在感悟中尽情地读吧！以文本为纽带，使学生的情感与作者产生共鸣。

　　鼓励学生勤于动笔，勤于思考，做生活的有心人。最后的小练笔真正实现了“生活—语文—生活”这一过程的最终目的。