4.我叫“神舟号”
首案编写：翟云华
二度修改：张晋伟
教学目标
1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．认识一种新笔画；学会本课两个生字，能在田字格中正确、规范地书写生字。
3．理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
教学重难点：
1．能正确、流利地朗读课文。
2．认真规范地书写生字。
养成教育训练点：
培养学生专心听讲，主动思考的习惯。
教学用具：
多媒体课件、生字卡。(了解我国神舟号发射的情况)
教学课时：三课时
第一课时
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文。
2．认识一种新笔画；学会本课两个生字，能在田字格中正确、规范地书写生字。
教学重点、难点：
1.朗读课文
2.写好每一个生字
教学过程
一、导人新课
1．出示“飞船”图。
小朋友，你们知道这是什么吗？指名说。
2.出示词语“飞船”。
（1）借助拼音各自读词。
（2）指名读，提醒学生注意读准chuan。
（3）仔细观察图片（船身上的五星红旗—我们的国旗）。
你知道它叫什么名字吗？出示词语：神舟号。
读准字音：shén zhōu
(4)出示课题：我叫“神舟号”，齐读课题。
二、放课文录音，生边听边看课文。
三、初读指导
1．学生借助拼音自由读课文两遍。
补充要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，再把句子连起来读读。
2．检查自读情况。
出示：
tiān sōu fēi chuán zài cháng é wèn
天 艘 飞 船 在 嫦 娥 问
nǐ lái yǐ qián pài de
你 来 以 前 派 的
指名读，评议：指导学生读准平翘舌音，前后鼻音，三拼音。
开火车读，齐读。
3．出示课文内容。
（1）师讲解：这篇课文比较长，写文章的叔叔把它分成三部分来写，我们怎么知道是三部分呢？（指课文内容，让学生知道什么是段。）
（2）指导学生在每段前标上小节号。
（3）逐段读通课文
A．指名分自然段读课文
B．评议，正音，指导句子间停顿。
C．出示难读句子：
我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。
师范读，生自由练读，指名读，齐读。
4．齐读全文。
四、学习生字，指导书写“天、飞”。
1．抽读生字卡片，齐读，开火车读。
2．出示：天 飞
指名说说识记方法。
3．学习新笔画。
“⺄”横斜钩
生书空、师范写新笔画。
4．指导书写“天、飞”。
天：撇从竖中线起笔，注意最后两笔要舒展。
飞：引导学生用形象方法记忆字形：最后两笔像鸟的一对翅膀
师范写，横斜钩的斜钩部分要拉长（结合“我”字斜钩的写法，引导写好“飞”的斜钩），略向右斜。
5．学生在书上描红后在习字册上练写。师巡视指导。
第二课时
教学目标：
1.能有感情地朗读课文，背诵课文。
2.认识一个新笔画，学会本课三个生字，能在田字格中正确、规范地书写生字。
3．理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
教学重点、难点：
1.有感情地朗读课文、背诵课文。
2.写好本课生字。
教学过程
一、复习检查。
1．抽读生字卡。
2．给“天”、“飞”找朋友。
二、细读课文，指导朗读。
1．学习第一自然段。
（1）指名读第一自然段。
（2）多媒体演示无人飞船在太空散步的情景。
指名说说“太空”是什么样的地方？（很高的天空。）
（3）想象一下，飞船在太空中看到了什么？
（4）嫦娥姐姐认识它吗？她会怎么问飞船呢？
指名回答。
出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？
a.指名读，说说“小弟弟”指谁？“你”指谁？
b．指导朗读：谁来学嫦娥姐姐问一问？
师范读、生练读、指名读、齐读。
（5）齐读第一段。（亲切、惊讶、疑问的语气）
2．学习第二自然段。
（1）飞船弟弟是怎么回答的？自由读第二自然段。
（2）出示：我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。
a.自由读，讨论：从飞船弟弟的话中你知道了什么？
b．指名交流。
名字——“神舟号”
家乡——中国
任务——科学家派我来作飞行试验
c.出示词语：飞行试验
指名读，齐读。
d.师小结：原来“神舟号”是中国研究制造的，来太空作飞行试验的。
（3）谁来学飞船弟弟，回答嫦娥姐姐的话？
a.指名读，评议，飞船弟弟是用什么样的语气回答的？（自豪的语气）
b.生自由练读，齐读。
（4）指导读好一、二两段中的对话。
师读嫦娥姐姐，学生读飞船弟弟。
3.学习第三自然段。
嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话，为什么很高兴？
交流发言。
（1）指名读第三自然段。
（2）嫦娥姐姐怎么说的？
（3）出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。
① 自由读，讨论：嫦娥姐姐为什么想回家看看？
学生自由回答，师归纳：是啊，嫦娥姐姐离家这么多年了，现在“神舟号”可自由来回，她当然想回家看看了。
② 谁来学嫦娥姐姐说一说？
③ 指名读，齐读。
三、分角色朗读课文。
1.同桌合作。（一人读嫦娥姐姐，一人读飞船弟弟。）
2.指名分角色朗读。评议。
四、齐读全文，总结课文。
小朋友，我们祖国的科技发展日新月异，科学家们真了不起。老师相信，只要我们认真学习，将来你们一定能设计并发明出更先进的飞船。
五、学习生字，指导书写“在、问、你”。
1.出示字卡，说说你是怎么记住这两个字的？
2.引导学生观察田字格中的位置。
3.师范写：
在：第二笔撇从竖中线起笔，“土”在竖中线偏右。
问：门字框要正。你：左右结构要安排好。
4.生书上描红，师巡视。
作业：书写习字册。
第三课时
教学目标
1.复习背诵课文。
2.指导写好每一个生字。
3.检查背诵课文。
教学过程
一、复习检查。
1．抽读生字卡。
2．用“在”说一句话。
3．出示二会类字：
嫦 娥 艘 派
指名读，齐读。
4．分角色朗读课文。
男生读飞船弟弟的话，女生读嫦娥的话。
二、背诵指导。
1．指导分段背诵。
（1）第一段两句话，第一句讲飞船，第二句讲嫦娥的问话。
自由练背，指名背，齐背。
（2）第二段主要讲飞船弟弟怎么回答的？
师引读，生接背老师的话。
齐背第二段。
（3）第三段讲嫦娥姐姐美好的愿望。
生自由练背，指名背，齐背。
2．齐背全文。
三、拓展联想。
嫦娥姐姐跟着飞船弟弟回到了家乡，她看到了什么？我们准备怎么没接待她呢？
1．展开想象，分小组讨论。
2．交流发言。
四、指导书写。
1．出示：你 来 以 前 在 去 的
2．识记字形：你有什么好办法记住这些字？
交流、评议。
3．指导在田字格里书写。
你：学习新笔画“乛”（横钩），注意右边“横钩”不能写得太上，最后两笔要匀称。范写。
来：第二横在横中线，竖在竖中线，最后两笔撇和捺要舒展。
以：第一笔竖提的提偏长，第二笔点在竖中线，偏高。最后一笔是点，不能写成捺。师范写。
前：第三笔横要长，盖住下面两部分。范写。
的：左右结构。左边略窄，稍偏上。
4．学生描红，完成习字册。师巡视指导，指导书写姿势，指导笔画占位。
五、课后作业
和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。
板书设计：
4．我叫“神舟号”
“小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？”
“我叫‘神舟号’，从中国来，科学家派我来做飞行试验。”
教学反思
《我叫神舟号》是第一篇有自然段之分的课文，导入新课后，我首先教会学生区分自然段，并带着学生标好段落序号。要想真正读好这篇课文，出现的问题比较多。刚开始主要表现为：学生不能很好地把握断词断句，该停顿的地方不会停顿，尤其是今天新学的段落之间的停顿，对于长句子，我用分隔符帮助学生，逐词逐句解决朗读中停顿的问题。另外，我还为学生进行了范读，让学生对如何朗读文章有一个感性的认识，指导学生读好“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话。为了让学生兴趣盎然地读好课文，我采用了同桌、男女生分角色朗读的方法。为了帮助学生初步了解我国科技进步，我还在课堂上播放了发射“神舟六号” 飞船的视频，欣赏了宇航员在太空拍摄的照片。以促进学生生成自豪感。 |