《人有两个宝》教案
首案编写：常晓静
二度修改：杨淑芳
教学目标：
1.知识目标：正确流利地朗读课文和背诵课文。
2.能力目标：复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。
3.情感目标：让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学重、难点：朗读背诵课文、识写汉字。
养成教育训练点：培养学生积极回答问题的习惯和正确的书写习惯。
教学课时：2课时
第一课时
一、故事导入，揭示课题
1.讲鲁班发明锯子的故事。（让学生认真倾听并准备回答问题，培养学生倾听习惯。）
2.鲁班勤动脑想问题，所以他发明了钜子。看来，双手和大脑非常重要，是人的两个宝贝。
3.出示课题：人有两个宝
（1）读题，认读生字。
（2）学习生字“人”和“个”
（3）“宝”什么意思？（学生用“宝”字组词）
从图上你能看出来人有哪两个宝？（师生交流）
二、初读指导
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。
1.配乐范读。
2.学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
3.在课文中把生字圈出来，二类字划出来再连成词读一读。
（教师巡视、辅导，了解自学情况。）
4.出示带有拼音的生字卡片，指名认读。
双手 创造（注意双、手、创都是翘舌音。）
思考 做工 才能（注意思、做、才都是平舌音,\\\'能”是后鼻音。）
5.指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音，开火车读，以较差学生为火车头，检查朗读情况。)
6.齐读课文。
7.这首儿歌共几句话？
8.指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练
1.学习第一句。
（1）指名读第一句。
（2）人有哪两个宝？
（3）出示：双手和大脑
认读。
“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。
（4）学生字“手”、“大”。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
（5）指导写字。
教师范写。学生书空后描红。
（6）指导朗读第一句。
第二课时
一、复习
1.读课文。
2.人有哪两个宝？
二、继续精读训练
1.学习第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝？
（1）指名读第二句。
（2）双手会干什么？
出示：做工
认读。学习“工”字
“做工”这儿指做事情，干活儿。
观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？
出示：双手会（写字，画画，扫地，穿衣，用餐。。。。。。）。
双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。
（3）大脑会干什么呢？
“思考”什么意思？
观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？
做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。（通过讲故事举例子等方法让学生理解双手与大脑，动手与动脑之间的关系。）
（4）指导朗读第二句。
2.学习第三句。
我们怎样才能用好这两个宝呢？
（1）指名读第三句。
（2）出示：才能有创造
认读。
“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把它创造出来了。你有什么创造吗?
（3）怎样才能有创造？
出示：用手又用脑
认读。
（4）小朋友们!动手又动脑．才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们用课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可……)
（5）选部分同学的“小创造’进行展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。
（6）学习生字“用”、“又”、“才”
①看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。②指导写字。教师范写。学生书空后描红。
（7）指导朗读第三句。
三、表演朗读，尝试背诵
1．问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝?
2．学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。
3．尝试背诵，边背边表演。
4．边背诵边表演比赛。
5．全体学生有感情地齐背。
四、总结全文
这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。
板书设计：
人有两个宝
两个宝
双手——做工
大脑——思考
创造 |