《寻梦者》教案

李用军

教具：多媒体

教学目的

1.了解诗人戴望舒及其作品；掌握象征性手法。

2.准确分析诗中所蕴含的深刻内容。

3.能准确理解诗人寻求理想、憧憬光明、历经磨难、上下求索的心路历程。的特点。

教学重点：引导学生解读诗歌，准确分析诗中所蕴含的深刻内容。

教学难点：分析意象的象征意义，领会诗歌要传达的感情

课时安排： 2课时

教学过程：

第1课时

同学们设想：暮春的江南，在一条悠长寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙细雨。有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行（chìchù），你们觉得这样的画面是什么样子的呢？（同学们自由发言）今天就让我们一起走进这条雨巷，走近这位《寻梦者》。（板书）

戴望舒，是30年代著名的现代派诗人，也是20世纪著名诗人。

戴望舒（1905---1950）原名：戴梦鸥，笔名：戴望舒，浙江杭州人。其笔名出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路，后面由风神飞廉作跟班。望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。

中学毕业就开始文学创作。最早的创作是小说，先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说：《债》、《卖艺童子》和《母爱》。

1924年4月第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。

1936年，戴望舒和卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至创办了《新诗》月刊。

抗战爆发以后，1938年春来到香港，主编《星岛日报》副刊《星座》。

1941年底，日本侵占香港。日本宪兵以从事抗日活动的罪名将诗人逮捕入狱。他以狱中生活为题材，写出《狱中题壁》、《我用残损的手掌》等，表达爱国主义情感。

1949年6月底，戴望舒出席了中华文学艺术工作代表大会。后调至新闻总署从事编译工作。1950年2月25日，逝世于北京。

有四本诗集：《我的记忆》（1929）《望舒草》（1933）《望舒诗稿》（1937）《灾难的岁月》（1948）。共存诗90余首。这四个诗集基本上反映了戴望舒追求梦幻的历史轨迹，向我们展示了一个诗人在现实和理想之间苦苦挣扎的心路历程。

“五四”运动前后，科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识分子。美好的理想与黑暗的现实的激烈矛盾，笼罩了他们敏感的心灵。比“知其不可为而为之”的精神更强烈的社会使命感造就了一个庞大的“寻梦者”群。从鲁迅无数痛苦的梦结出的果实《呐喊》，到何其芳在精美中浸满了热情的《画梦录》，虽然个人的心同现实的距离有远有近，但是，寻求美好的梦境变为现实的愿望与他们执著艰辛的寻求精神，却大体是一致的。戴望舒就是其中一位由现实世界转到诗的世界中最忠实的寻梦者。

《寻梦者》这首诗艺术构思的特点是：将现代人的“寻梦”思绪寄寓在一个“寻找金色的贝”的民间故事里，一虚一实，巧妙地交织为一体。

《寻梦者》是诗人内心世界的形象写照，也是一个群体精神与灵魂的深刻自白。它用美丽的象征意象唱出了美丽的寻梦者灵魂的歌，这支美丽的歌告诉了一个人生的真谛：任何美好理想的实现，任何事业成功的获取，必须付出人的一生追求的艰苦代价；你的梦“开出娇艳的花”来的时候，正是“在你已衰老了的时候”。

五、结构和内容

    全诗可分三个部分。

第一部分（第1自然段），这是诗歌的引子。

第二部分（第2——6自然段），写寻梦的过程。

第三部分（第7、8自然段），写实现美好梦想时的幸福与快慰。

 

 

第2课时

 

（一）理解诗意，体会感情（学生讨论回答后明确）

1、题目为“寻梦者”，谁是寻梦者？寻找什么梦？

“寻梦者”是作者自喻。诗歌采用了象征的手法，即象征本体是诗人自己。

“金色的贝吐出的桃色的珠”，这是象征的喻体，诗人在它身上寄予了人生追求的一切美好的东西。

2、开篇写“梦会开出娇妍的花来的”，为全诗作出铺垫。这梦是什么？“梦会开出花来”，“梦会开出娇妍的花来”，这样的梦给你怎样的感受？又激发你怎样的欲望？

它是“无价的珠宝”（金色的贝）。

“娇妍的花”，象征着梦的美好绚丽，读之让人产生无限的遐想，充满对梦的向往。梦，美丽，甚至绚丽。如无价之宝般珍贵，值得人一生去寻求。

3、这样美丽的梦到哪里去寻找？寻找“金色的贝”有怎样的历程，要经历什么？

青色的大海里“青色的大海”象征着梦的澄澈高远，暗示金色的贝（梦）不能轻而易举获得，为下文作铺垫。

 “攀九年的冰山”、“航九年的瀚海”

 “金色的贝”象征着梦的珍贵难得，突出了梦的静美与绚丽。

大海里”已是难寻，“大海的底里”更加难寻，层层递进，可见梦是“深藏”的，不易寻找的。而“攀九年的冰山”、“航九年的瀚海”中的“九”这个数字并非实指，只言岁月之久长，“冰山”“瀚海”则指道路之艰难，可见寻梦历程艰苦而且漫长，必须付出极大的代价。

4、这个梦会带给我们怎样的感受，值得我们去追寻？

它有天上的云雨，有海上的风涛，会让人心沉醉。喻示着贝的丰美与价值，描绘了一个令人心醉的美好世界。

5、但艰苦寻求的获得并非就是寻梦的终点，还需继续寻求，即要真正实现这个梦，还需付出怎样的努力？

“在海水里养九年”，“在天水里养九年”，如此精心呵护，才能在“一个暗夜里开绽”。

“冰山”“瀚海”“天水” 象征着寻贝、养贝的艰难，隐喻人生历程中的种种艰苦与磨难。

在“暗夜里”，预示着梦的来临又是如此的不可预知。

6、 何时真正的梦才会降临？

当我们“鬓发斑斑”“眼睛朦胧”的时候，金色的贝才会吐出桃色的珠。

两鬓斑斑、眼睛朦胧，代表着寻梦的代价与沉重。

7、实现美好梦想时有什么感觉？

第7、8节写了实现美好梦想时的幸福与快慰。

放在怀里，放在枕边。一个“放”字，写出获得无价珍宝后的珍惜和快乐、幸福和激动的心情。

然而梦开出娇妍的花的时候，寻梦者已经衰老，强调了美好梦想实现的艰难。

8、 经历了重重艰辛，付出了滴滴呵护，“桃色的珠”会让我们获得怎样的心灵震颤？

“桃色的珠”象征着梦的美好诱人，突出了梦的静美与绚丽。即使我们已经衰老，如果有一个“开了花的梦”，有一个“开出娇妍的花的梦”，那么我们的人生已是最幸福、最无憾的了。

（二）朗读小结

诗人戴望舒采用象征的方法来传达他这一人生真谛的觉识。本诗感情真挚深沉、艺术手法精熟圆润，唱出了诗人和他那一代知识分子寻求理想、憧憬光明、历经磨难、上下求索的心路历程。

1、抒情气势跌宕起伏。

本诗重点在表现寻求“无价的珍宝”的精神历程，由金色的贝所在之地，到逢到它的艰苦，由对贝丰美与价值的赞颂，再引向桃色的珠的艰苦生成，最后写获得珍宝后的快乐与幸福，诗人的感情波澜起伏，不断推进，形成了一气呵成而又波涛迭起的抒情气势。在做梦---寻梦---再次入梦的情思中开启了情绪律动的闸门，并在寻贝、养贝的漫漫岁月里，在艰难求索中使情绪的旋律不断激荡升华。渲染了诗人要传达的人生哲理。

2、意象异彩纷呈、意境高远

诗人善用多种意象构成诗歌独特的意境。

3、结构重叠复沓、一唱三叹

诗每节三行，节奏大体整饬，每节一二句或重复、或排比，先起后承，第三句则做一升华。形成全诗每节中起势---蓄势---升华的诗格形式，不仅有意象纷沓而至的美感效果，也有和谐而富于音乐美的听觉境界的满足。

4、《寻梦者》非常富于民族色彩。

诗人选择了“金色的贝”与“桃色的珠”做为人生理想象征的载体，就深得传统诗歌意象的启迪。大海、金色的贝、珍珠、冰山、旱海、海水、天水、乃至“九年”这个数字本身等一连串的意象，都习见于古典诗歌之中，也与民族审美的心理积淀相契合。诗人用了“青色”、“金色”、“桃色”这些色彩，来写人生（大海）的深沉、获得理想与价值的美丽，也容易引起民族心理的呼应。

 

 

八、作业

完成课后练习2、3、4          

探究与思考:体味诗中有关意象的含义与作用     练习2

 

练习三（1）诗人在寻梦的过程中，写了四个“九年”，有什么用意？

§     突出寻贝（寻梦）、养贝（圆梦）的漫长历程 。

练习三（2）诗中写到“它在一个暗夜里开绽了”，如何理解这名诗的含 义？

不可预期“它在一个暗夜里开绽了”暗指梦的生成过程的不经意。

练习三（3）“把桃色的珠放在你怀里，把桃色的珠放在你枕边”，试体会其中“放”的表达效果。

“放”写出获得无价珍宝后（圆梦）的珍惜和幸福、激动的心情。

练习四  阅读全诗，归纳分析各诗节在结构上的共同特点，并体会其作用。

全诗结构重叠复沓，一唱三叹。全诗8节，每节三行，每节前两行用叠句的形式唱出，先起后承，并用重复递进的句式推出，加重对诗的情绪和韵律的渲染强化，第三句则做一升华，形成了“起势－蓄势－升华”的诗格形式，绵密而通脱，典雅而有致，不仅具有意象纷至沓来的美感效果，也给人和谐而富于音乐美的听觉满足。如第1节“梦会开出花来的，梦会开出娇妍的花来的”后句增加了“娇妍的”三个字，进一步渲染了梦的绮丽美好，并为下句“去求无价的珍宝吧”的情绪飞跃做了铺垫。