《牡丹的拒绝》说课稿
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作者: 上传者：admin 日期：12-07-04 |
《牡丹的拒绝》一课说课稿作者：杨 杰
一、说教材
1、教材地位及特点。
《牡丹的拒绝》是中等职业教育国家规划教材第二册第一单元中第一课，是一篇文质兼美的散文。作为阅读与欣赏课，它在本单元乃至本册书中都占有举足轻重的地位。由于在上学期已结合第一册语文教材中的多篇散文重点学习了有关散文及阅读方法的知识，为了培养学生实用阅读能力，检验散文阅读方法的应用情况，我把《牡丹的拒绝》一文处理成阅读课。在充分预习扫除阅读障碍，熟读课文基础上，进一步揣摩文章主旨，欣赏其艺术特色，力求在课堂教学中真正做到把学生的自主学习贯穿于始终。
2、教学目标。
依据大纲的要求和本课教学内容的特点，结合学生学习状况，确定如下教学目标：
（1）知识目标：学习品味文章的结构美、语言美。
（2）能力目标：培养学生实用阅读能力和写作能力。
（3）德育目标：体会和领悟牡丹的个性美、品位美，从而培养学生健康高尚的审美情趣和生活态度。
教学目标的确立旨在教会学生阅读欣赏文章的方法，领悟文章的思想内涵，以促进提高学生的写作能力。
3、本节课的结构特点是：淡化细节繁琐的分析，发挥学生的能动性，以点带面，由表及里，循序渐进地掌握知识。
4、教学重难点。
本节课我所确立的教学重点是：以本文为平台，培养学生实用阅读的能力。
教学难点是：领悟文章的艺术特色，学习以物写人的手法。力争通过阅读欣赏文章，既达到育人的目的，又使学生在主动探究知识的过程中培养能力。
二、说教法和学法
l、教学设计理念。增强趣味性，最大限度地激发学生主动参与学习的积极性。因为职业高中学生大多数是在中考角逐中败下阵的，学习的兴趣不浓，缺乏自信心。我在教学设计和教学过程中，尤其考虑到学生的心理因素和层次差异，优化教学设计，使学生由浅入深、循序渐进地获得知识，使学生由被动接受知识到主动学习研究的转变，让他们快乐而自由的学习。
2、学情分析：我所教班级的学生大多数来自各乡镇中学，从小缺乏学习氛围，文化底蕴薄弱，语文能力教差。他们阅读文章不得要领，还停留在初读和泛读上，语文阅读能力尚在培养形成之中。少数学生语文基础知识较扎实，有一定的语文阅读能力。在上学期学习散文时，我已按照我自创的“阅读三步法”对他们进行了阅读文章的训练，学生具备了一定的能力，这为我顺利完成教学目标奠定了基础。在课堂教学中为学生设置听、说、读、写等学习活动，激发其学习兴趣，锻炼培养学生自主阅读的能力。
3、教学方法。为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我主要采用以下四种教学方法：
（1）阅读法：指导学生速读、听读、精读，体味文章的思想内涵。
（2）问题研究法：对难于理解的问题，组织学生合作探究。
（3）讨论法：讨论中相互启发，各抒己见，排疑解难。
（4）点拨法：展开联想，拓展思维。
4、学法指导。
（1）阅读文章三步法。
教学是师生的双边活动，提到教法必得谈及学法。因为一个教育家说过：“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教给学生发现真理。”阅读是“学习之母，教育之木”，所谓语文能力，不外乎听、说、读、写，而“读”占据了鳌头。为了能有效地阅读课文，我不能不提到我在几年的教学实践中摸索总结的“阅读文章三步法”。我试图用这种方法解决课内阅读时间少与阅读任务量大的矛盾，使学生即使没有老师的指导自己也能读懂文章，当然还有不成熟的地方，有待于在实践中完善。阅读文章三步法的具体内容是：
第一步：扫除障碍，初步感知。要求学生做到：提示注解细细读，善于利用工具书。查准字音与词义，课文内容要读熟。第二步：深入探究，体悟内涵。要求学生做到：梳理思路提要点，找出文章重点段。关键语句细揣摩，思想主旨自必见。
第三步：检验效果，拓展思维。要求学生做到：知识反馈最重要，课后习题要练到。辅助资料相结合，读写并重动手脑。
本节课我便指导学生按“阅读三步法”的步骤进行阅读教学。
（2）学生展开讨论明确重点，探究突破难点。在教师的点拨指导下，解内涵、品情感，培养学生实用阅读能力。
5、反馈调控措施：按“阅读文章三步法”，学生自主探究，教师点拨引导。
6、教学手段：多媒体课件激发学生兴趣，扩大课堂容量。
三、说教学过程
（一）导入新课。
课前播放蒋大为的《牡丹之歌》，同时用多媒体投影仪在大屏幕上播放牡丹花的图片。我设计这个导语的目的是：好的开头是成功的一半，用音乐导入，带动学生进入情境，激发学习兴趣，引导学生接纳美的熏陶，从而导入新课。
（二）检查学生课前预习时利用工具书对“阅读三步法”中第一步的完成情况。然后简介牡丹的生长规律、花期特点等相关知识，为领悟牡丹的美做铺垫。以上两环节大约需要5分钟。
（三）研习课文。
l、整体感知，理清脉络。
学生带着下列问题速读课文
A、作者写武则天怒贬牡丹的传说用意何在？
B、第九届洛阳牡丹花会有何特异之处？
C、按时而来的看花人能否看到盛开的牡丹？
D、为什么牡丹会拒绝本该属于它的荣誉和赞颂？
E、作者认为牡丹美吗?牡丹的美体现在哪些地方？
活动设计：为了有效利用时间，做到资源互补，把班级学生划分四个阅读小组，每组分别解决一个问题，每解决一个问题，小组便派代表发言。这样既节省时间又可调动学生讨论的积极性。第五个问题大家共同探讨。由于按“阅读三步法”中第一步的要求，学生在课前已熟读课文，初步把握了文章基本内容，前四个问题学生很容易获得一致答案。而后一个问题稍有难度，可同桌之间相互商讨，教师适当点拨即可完成，以此完成“阅读三步法”中第二步“梳理思路提重点”的任务。这个环节大约需要8分钟。
2、品味语言美。
播放课文第16、17段的配乐朗读录音，让同学们闭眼凝神进入文中的情境，结合教材对牡丹盛开美景的想象体会文章语言美的特点（结合课后习题二）。大约需要8分钟。通过以上两个环节完成知识目标——学习品味文章的结构美，语言美。
3、深入探究，体悟内涵。
精读课文第18至2l段，设置问题引路。
（1）揣摩第20段中重点句：“人们不会因牡丹的拒绝而拒绝它的美”一句，结合课文标题及其他各段，归纳文章的思想内涵。
需要说明的是：在学生自主解决问题的过程中，我不想给学生任何人为的暗示或影响，也不想让他们依懒预习提示中的现成答案，而只想让学生根据自己的人格气质去感悟课文，鼓励学生从课文中整合检索重要信息，去评判文中所蕴含的思想主旨。这样学生的答案会达到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的效果。也许学生的答案会五花八门，只要言之有理，自圆其说，我想都不应轻意否定，以免挫伤他们主动求知的积极性，坚定他们自主探究知识的信心。以此完成“阅读三步法”中第二步找重点段，揣摩关键语句，体悟文章内涵的任务。
（2）设置问题：作者是不是就花写花？如果不是，写花的目的何在？牡丹的美若体现在人的身上会表现在哪些方面？
活动设计：采取前后桌四人为一组合作探究，按照“阅读三步法”中第二步仔细研讨重点段中富有韵味的关键语句，各抒己见，相互启发，共同探讨，从而解决问题，小组派代表发言，培养学生把握关键语句的能力。这是突出重点，突破难点的关键。大约需要5分钟。
4、课堂练习。
完成以上教学环节，水到渠成地引出本文以物写人，托物言志的艺术特色，以仙人掌为例，引导学生当堂选择一种植物为描写对象，写一个托物言志的小片段。
（四）课堂小结：让学生自己总结运用“阅读三步法”是否得心应手，有何心得体会?进一步完善“阅读三步法”，提高学生实用阅读能力。
（五）布置作业。
l、写作训练——把课堂上的写作练笔拓展成一篇托物言志小散文写在作文本上。
2、思维训练。为了给学生开拓多条思维之路，设计两个参考问题：(1)你想做富贵的人还是高贵的人?(2)读罢此文你认为万事万物何为美?把沉思内容整理记录在日记本上，以此练习试图对学生进行美的熏陶，提升学生的人格品位。
杨杰，黑龙江汤原县职业技术高级中学教师。
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