《炉中煤》教案2
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作者: 上传者：admin 日期：08-04-04 |
《炉中煤》教案
教学目标：
1、 掌握“辜、殷、卤、栋”等生字。
2、 了解新诗的一般特点，掌握朗读诗歌的有关知识，并有感情地朗读。
3、 了解通过比喻抒发强烈感情的写法，分析语言凝练的特点，理解本文的思想内容。
4、 感受诗人强烈的爱国、报国的真挚感情。
教学重点：掌握诗歌朗读的节奏和重音，富有表现力的朗诵。
教学难点：体会本文的思想内容和艺术特色。
课时安排：一课时
教具准备：课文录音 学生习作练习纸
课前预习：1、自学生字词语。2、试背课文
教学过程：
一、导入新课。
结合上节课的学习，明确诗歌语言的特点。
学生谈 教师板书（形象、生动、精练、富有节奏、饱含强烈情感）
《炉中煤》就是诗人郭沫若抒发心中炽热的爱国报国激情的一首好诗。
二、学生结合注释介绍诗集《女神》和作者郭沫若。（板书：祖国 自己 比作 女郎 炉中煤 ）
教师介绍写作背景（放幻灯片）
三、好诗要读，才能体会到其中的强烈的感情
一生推荐朗读较好的学生为大家范读；学生评价并说说诗歌朗读的技巧；
四、结合课后练习二，明确重音和节奏并谈如何读节奏和重音 学生试标三、四节节奏及重音。
五、放录音，学生欣赏 学生齐读
六、朗诵
在背诵及掌握节奏和重音的基础上，恰当地运用身体语言（表情、动作）
学生准备 上台表演 师生评价
七、理解体会本诗的思想内容和艺术特色
1、 我们常常把祖国比作母亲，作者为什么把祖国比作“年轻的女郎”？
2、 诗人为何把自己比作“炉中煤”？
（启发：年轻的女郎的特点 结合背景） 师生讨论后明确
明确：“年轻的女郎”美丽、朝气蓬勃、富有青春的魅力叫人想念。比喻既是对祖国的热情赞美，又道出对祖国深深眷念的原因。
“炉中煤”炽热、强烈，表达诗人对祖国的思念情绪。
3、 要求学生从思想内容和艺术特色方面谈谈对具体诗句的理解
重点：不要辜负 黑奴 活埋在地底多年
人称上的安排
不要辜负：祈求、恳求理解
黑奴：愿做祖国忠实的奴仆
活埋在地底多年：报国之志已久
人称上的安排：第二人称，直接、亲切，面对面赞美、倾诉，更感人。
突出诗歌语言的形象、生动、精练、富有节奏、饱含强烈情感的特点
八、仿写练习
《心中的秀实》
两节即可
放幻灯欣赏
九、课后作业：作业本练习
附：板书
南汇中学 胡代勇
2002/11/2
板书：
炉 中 煤
诗 形象 祖国 女郎 不要辜负
歌 生动 比作 人称安排
语 精练 自己 炉中煤 黑奴
言 富有节奏 活埋在地底多年
心中的秀 实
饱含强烈情感
作品背景：
《炉中煤》是诗人对祖国的恋歌。写于1920年12月，当时，诗人正在日本。1914年初，郭沫若怀着“报国济民”的抱负东渡日本留学。由于国内政治的黑暗和社会的腐败，诗人的理想无法实现，才华未能施展。但他无时无刻不在关注和思念祖国。十月革命的炮声和“五四”运动的爆发，使他看到了祖国的希望和胜利的曙光，虽然他未能亲自参加国内的“五四”运动，但汹涌澎湃的革命浪潮却冲击着他，振奋着他。于是，他满怀激情地写下了这首诗。
作品背景：
《炉中煤》是诗人对祖国的恋歌。写于1920年12月，当时，诗人正在日本。1914年初，郭沫若怀着“报国济民”的抱负东渡日本留学。由于国内政治的黑暗和社会的腐败，诗人的理想无法实现，才华未能施展。但他无时无刻不在关注和思念祖国。十月革命的炮声和“五四”运动的爆发，使他看到了祖国的希望和胜利的曙光，虽然他未能亲自参加国内的“五四”运动，但汹涌澎湃的革命浪潮却冲击着他，振奋着他。于是，他满怀激情地写下了这首诗。
习作：
心 中 的 秀 实
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